Investigaciones anteriores afirman que los textos de historia de la educación han sido escritos desde Buenos Aires, tanto en un sentido geográfico como geopolítico y cultural. Por eso, el discurso centralista se presenta como la verdadera historia aunque desconoce los matices y no concede lugar ni a la política local ni a la vida cotidiana.
Este trabajo quiere abordar ese problema y producir una historia de la educación de Mendoza que abarque desde el año del terremoto (1861) hasta el Congreso Pedagógico (1988). Nos proponemos como objetivo describir las ideas pedagógicas y explicar en qué medida esas ideas influyeron en la realización de diversas instituciones educativas. Deseamos reunir y sistematizar el material disperso y producir una obra de carácter general que ayude a entender los procesos de configuración y desarrollo del sistema educativo mendocino.